Модуль 11

З усього того, чому я навчалася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде:
-  використання опитувальника для перевірки знань з теми;
- створення блогів, для обговорення;
- робота з документами для спільного редагування;
- створення та редагування власних вікі-сторінок;
- виконання вчителем ролі фасилітатора, що найбільшою мірою розвиває в учнів навички ХХІ ст.
Моє навчання в групі дало мені можливість познайомитись з колегами, які повною мірою відповідають моєму уявленню про сучасного вчителя, отримати задоволення від нових знань. Буду ділитись з ними з колегами!
Дякую тренерам та всім учасникам тренінгу за допомогу!

Модуль 10

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме:

•  Поділилася своїм блоґом із партнером.
•  обмінялася веб-адресами своїх блоґів;
• визначила, на який запис у блозі я хочу, щоб мій  партнер відповів;
•  прочитала запис у блозі мого партнера;
• написала свій коментар на ідеї та роздуми у блозі партнера.

А також  разом з усією групою обговорили досвід оцінювання нашого навчання.,і дізналися яким чином вчителі можуть ефективніше навчати учнів відповідно до їх потреб. Як ми можемо сприяти навчанню учнів у ролі фасилітатора. 

Модуль 9

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце диференційованого навчання .
А ще я обговорила створені приклади учнівських робіт та засоби їх оцінювання, як допомогти учням стати самоспрямованими в навчанні, проаналізувала  шляхи здійснення диференціації навчання учнів, створила  форму оцінювання учнівської самоспрямованості в навчанні та  інструменти для підсумкового оцінювання.

Модуль 8

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме:
• Яким чином створення системи оцінювання допоможе мені покращити навчальний процес?
• Як залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання та допоможе досягненню поставлених навчальних цілей?
Також я  вивчила, що:
• Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок;
• Оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття;
• Форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори , що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями;
• Щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання;
Ми поділилися записами свого блоґу з колегою та обговорили, наскільки наші розуміння та знання змінилися протягом навчання.ж.

Модуль 7

Цей модуль допоміг мені створити приклад учнівської роботи , який допоможе мені уточнити очікування від вивчення теми та покращити методику навчання.
А також дізналася,  я можу забезпечити досягнення учнями навчальних цілей при створенні ними комп’ютерних робіт до учнівського проекту.
 Рішення про використання певної інформаційно-комунікаційної технології має базуватися на її сильних сторонах у підтримці бажаного змісту та реалізації навчальних цілей. Приклади таких засобів для учнівських проектів:
• презентації – для усних виступів, підсилені використанням зображень, графіків, діаграм, звуків, відео та гіперпосилань на інші ресурси;
• публікації – для письмового спілкування, заснованого на використанні текстів, підсилені за допомогою зображень, графіків та діаграм;
• вікі – для текстових повідомлень, що розміщаються в Інтернеті, та які можуть змінювати та спільно редагувати декілька людей;
• блоґи – для текстових щоденників, що розміщуються в Інтернеті та заохочують до відповідей, відгуків та коментарів від інших читачів.

Модуль 6

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:
- Огляд комунікаційних сервісів Інтернету;
- Вибір засобів Інтернет-комунікації ( електронна пошта ,чат,  миттєві повідомлення (МП), опитування ,передача голосових повідомлень через Інтернет).
А також додала до свого Плану вивчення теми у розділі Діяльність учнів те, як саме я та мої  учні будуть використовувати комунікаційні сервіси та сервіси для співробітництва. Описала у Плані місце та роль опитувальника, який я створила в цьому Модулі.
Отже, у цьому модулі ви досліджували різні можливості використання сервісів Інтернету.

Модуль 5

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:
На сайті для спільної роботи з документами навчилася  створювати та редагувати текстові документи, мультимедійні презентації та електронні таблиці.Поділилася своїми міркуваннями щодо відповідності завдань проектної діяльності учнів державним освітнім стандартам та програмам за умов застосування особистісно-орієнтованого навчання,проводили також усне обговорення в малих групах, а потім здійснити обговорення всією групою.
Працювали над тим, як можна формувати в учнів деякі навички 21 століття при проведенні ними самостійного дослідження, запланувавши співпрацю в мережі з іншими учнями, передбачивши спілкування учнів з іншими учнями та експертами для спільного вирішення проблем і прийняття рішень. А також доповнили план вивчення теми, особливо розділ Діяльність учнів.